Tina Wilson
OpenLearn, Berrill level 2 South, Institute of Educational Technology
Offene Bildungsressourcen (OERs, Open Educational Resources): Untersuchung über mögliche Vorteile von OpenLearn für Senioren
Offene Bildungsressourcen (OERs) sind frei verfügbar und seit September 2002 in einer Vielzahl von Formen global zugänglich (Smith und Casserly, 2006). Der anfängliche Anstoß für die MIT OpenCourse Initiative im Jahr 2002 schien an Personen gerichtet zu sein, die an einer Universitätsausbildung interessiert waren. In den letzten 5 Jahren folgten eine Reihe unterschiedlicher Projekte an Offenen Angeboten, dem Beispiel der MIT folgend (John Hopkins School of Public Health, Connexions, Utah State, Wikiversity u.a.). Die OER-Bewegung hat die Idee der Verteilung von Ressourcen zwischen Individuen und Organisationen bestärkt (Atkins, Seely Brown und Hammond, 2007). Die Offene Universität in Großbritannien (UK) beteiligt sich an diesem Forschungsfeld mit einem neuen Vorhaben, dem OpenLearn (Open Content Initiative, 2006). Diese Initiative wird gefördert von der William und Flora Hewlett Foundation und wurde am 25. Oktober 2006 aufgenommen.
Lebenslanges Lernen muss aktiv unterstützt werden durch leichten Zugang zu online Bildungsressourcen (Geser, 2007). Die vorliegende Veröffentlichung untersucht den möglichen Nutzen der OERs für Senioren im Rahmen eines neuen Forschungsgebietes. Diese Forschung ergänzt die Link-Age Beratung der englischen Regierung für eine alternde Gesellschaft (Department for Work and Pensions, 2004). Der Link-Age Bericht erwägt als Teil einer umfassenden Strategie, die Dienste für Senioren miteinander zu verbinden, um die Sichtweise auf eine alternde Gesellschaft zu verändern. OERs können als Teil einer übergreifenden Bereitstellung von Diensten für die Gemeinschaft fungieren.
Im Rahmen von 11 Themenbereichen passt OpenLearn eine Vielzahl von Medienmaterialien aus dem Fernstudienbereich an die Anwendung als OERs an. Diese Materialien stammen aus den ursprünglichen, von der Open University unterstützten Lernkursen, und sie umfassen auch Unterstützung und Beurteilung durch Tutoren. Aus der Sicht von OpenLearn können die Materialien, genannt "Units", eigenständig bearbeitet werden, ohne organisierte Unterstützung durch Tutoren oder formale Beurteilung. Der bedeutende Unterschied zwischen OpenLearn und vorangegangenen Initiativen ist, dass die Materialien aus Fernstudien-Kursen stammen und so angelegt sind, dass sie ohne Unterstützung bearbeitet werden können.
Sie schließen Selbstbeurteilung ein und überprüfen Fragen. Zusätzlich benutzen sie ein durch Moodle erweitertes Umfeld mit frei zugänglichen online Foren, Überprüfungseinheiten, Einschätzung der Einheiten und Werkzeuge zur Gemeinschaftsbildung (alle unterstützt von Smith und Casserly, 2006).
Der Bericht beginnt mit einem Überblick über OpenLearn im Zusammenhang mit OER und dem dahinter stehenden Ethos. Es folgt eine kurze Diskussion der interaktiven Einrichtungen, die auf den Doppelwebsites LearningSpace und LabSpace zur Verfügung stehen. LearningSpace richtet sich an Lernende und enthält bisher 3406 Lernstunden an Material. LabSpace richtet sich hauptsächlich an Lehrende und verfügt momentan über 5194 Stunden an Material. Der Hauptteil des Bericht konzentriert sich auf die möglichen Vorteile von OpenLearn für Senioren. Die Diskussion basiert auf Untersuchungen, die mit einer Organisation für lebenslanges Lernen für Senioren durchgeführt wurden. Die Organisation hat ca. 200000 Mitglieder und eine globale Reichweite.
Die bearbeiteten Fragen spiegeln die Interessensgebiete dieser Altersgruppe wider:
Ein hochrangiges Mitglied der Organisation wurde interviewt. Organisationsmitglieder stellten die Fallstudien zur Verfügung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass eine Vielzahl der angebotenen Einheiten von Interesse für Senioren ist, wobei 8 von 11 Themenbereichen abgedeckt werden. Die Organisation stellt fest, dass die von OpenLearn angebotenen Einheiten das bisherige Angebot ergänzen. Tatsächlich würden Organisationsmitglieder aktiv ermutigt, die online-Angebote für die Zusammenarbeit in Gruppen wie auch für die Untersuchung der angebotenen Inhalte zu nutzen. Diese Ergebnisse (besonders jene aus den Fallstudien) weisen darauf hin, dass OpenLearn eine wertvolles Ressourcen- und Kommunikationsumfeld für Senioren darstellt.
Die Untersuchung liefert erste Ergebnisse in bezug auf mögliche Vorteile von OERs für Senioren. Die Ergebnisse werden sich auf detailliertere zukünftige Untersuchungen auswirken im Hinblick auf die bestmögliche Unterstützung der Zusammenarbeit in Weiterbildungsgemeinschaften in einem OER Umfeld.
Zu diesem Beitrag gibt es eine längere PDF-Version (205 Kbyte)
Tina Wilsons ppt-Präsentation als PDF-Datei.
